Unidad 4: Restas llevando
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Web interactivas
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Jclic
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Números del 200 al 299
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Números del 300 al 399
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Restas llevando
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| RESTAS LLEVANDO II | ||
Solución de problemas
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| ACTIVIDADES DE RESTA | ||
Interpretación de croquis
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PRACTICOLE (CEIP EXTREMADURA DE CÁCERES)
jueves, 22 de noviembre de 2018
MATEMÁTICAS: RESTAS LLEVANDO 2º de Primaria (Ed. Santillana "Saber Hacer") UNIDAD 4
LENGUA: Una reserva de animales 2º de Primaria (Ed. Santillana "Saber hacer") UNIDAD 4
Unidad 5: Una reserva de animales
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Web interactivas
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Jclic
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Contar una historia fantástica
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Sinónimos
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El sujeto y el predicado
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| EL SUJETO Y EL PREDICADO | ||
Palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi
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| PALABRAS CON GA, GO, GU, GUE, GUI II | ||
Describo animales
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TALLER DE LAS EMOCIONES: ILUSIÓN
Esta semana os traigo una nueva emoción: la ILUSIÓN. Tengo que decir que la semana pasada casi aciertan la emoción, y aunque no dijeron la palabra aburrimiento, se acercaron mucho a los sentimientos que nos produce. Como siempre, cuando probaban con alguna que ya habíamos visto, el resto protestaba: "¡Ya la hemos visto!". Pero no por eso se nos estropea el juego interesante que vivimos analizando la imagen.
Hoy para comenzar también haremos un ratito de meditación, la sesión 3 de mindfulness, como la semana pasada.
"La
ilusión es la esperanza de que se cumplirá algo que deseamos." Y añade
algo que yo creo que es básico no olvidar: "Tener ilusión es una de las
mejores maneras para disfrutar de la vida y hacer las cosas con energía. La
ilusión es un ingrediente con el que le damos sabor a la vida." ¿Y de
dónde sale la ilusión? ¿Las cosas tienen ilusión o nosotros ponemos ilusión a
las cosas?
Pues,
como en casi todo en la vida, todo depende única y exclusivamente de nosotros y
de nuestra actitud. Como explica el Emocionario, "podemos ponerle ilusión
a casi todo: a tener un hermano, a celebrar nuestro cumpleaños, a ir al colegio,
a jugar con los amigos... ¡Hasta a hacer los deberes!" Por ejemplo, yo
vengo todos los días al cole con mucha ilusión y mi deseo es transmitiros esa
ilusión a vosotros. ¡Porque cada día es una oportunidad
nueva de aprendizaje y de crecimiento personal! La ilusión depende de nosotros
y sólo de nosotros el ilusionarnos ante cualquier circunstancia externa, ese es
nuestro poder. ¡Está en nuestras manos! Más bien en nuestra mente y en nuestros
pensamientos...
¿Qué
es lo que más ilusión nos hace? ¿Cuándo nos ilusionamos? ¿Lo hacemos con
frecuencia? Hoy también hablaremos de nuestra experiencia con la ilusión y contestaremos estas preguntas.
Terminaremos con
dos cuentos:
- La vaca que puso un huevo, de Andy Cutbill. La vaca Macarena no se siente especial. No sabe montar en bici, ni hacer equilibrios como las otras vacas. Pero un día se queda de una pieza al descubrir algo extraordinario ¡Ha puesto un huevo! PERO, la cría que nace del huevo ¿es realmente hija de Macarena? Todas las otras vacas están muuuy envidiosas de Macarena y no creen que sea realmente hija suya... La ilusión de Macarena hará que su sueño se convierta en realidad....
- Un beso antes de desayunar, de Raquel Díaz Reguera. Todas las mañanas, antes de irse a trabajar, la madre de Violeta deja un beso en su almohada. Aquella mañana, el beso, después de besar a Violeta y dibujar alegres piruetas en su habitación, saltó por la ventana y voló, voló, voló. Las imágenes, repletas de vivos colores y de expresivos personajes, nos transportan a la magia de las emociones, de los afectos, a los besos sobre la almohada, a los besos de colores, a los que se escapan, a los que vuelven. De una especial ternura, como cuando esperamos el beso de un ser querido. Se trata de una historia poética y llena de amor, que ensalza la ilusión con el poder de los besos y el cariño. Sigamos el recorrido de ese travieso beso que escapó por la ventana y cambió la realidad por allí donde pasó, regalando ilusión, que tanta falta hace. Un cuento que nos transmite mucho sentimiento y, sobre todo, mucha ilusión.
Al finalizar los cuentos, elaboramos
una tarjeta sobre la ilusión, que formará parte de nuestro propio diccionario
de las emociones. Pero antes hablaremos de ella y nos centraremos, como siempre, en nuestras
propias experiencias para profundizar en esta emoción.
¡Espero
que os gusten!
miércoles, 21 de noviembre de 2018
CLASES DE ORACIONES. SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN
Clases de oraciones
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| CLASES DE ORACIONES | ||
Los signos de interrogación y de exclamación
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| LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y DE EXCLAMACIÓN |
KILÓMETROS DE SOLIDARIDAD. SAVE THE CHILDREM. PINTA LA EMOCIÓN DE HALIMA
-«Durante
el curso 2018-2019 celebramos la XV edición de la carrera escolar “Kilómetros
de Solidaridad”, corriendo por el derecho a la educación de
los menores más vulnerables, de aquellos que viven como refugiados a
causa de un conflicto armado, a consecuencia del cual sus posibilidades de
seguir estudiando se han visto cercenadas. En el mundo existen demasiados niños
y niñas sin escolarizar o que reciben una educación intermitente. Cada uno de
estos niños y niñas tiene un sueño y un potencial que posiblemente no lleguen a
cumplir ni puedan desarrollar si no les apoyamos. Cada uno de estos niños y
niñas tienen el derecho a recibir una educación y es nuestra obligación
conseguir que este derecho se lleve a efecto. Sin educación no podrán
optar a un tipo de empleo de calidad capaz de mejorar sus vidas y de quebrar el
ciclo de pobreza, un factor que afecta sobre todo a las niñas, pero que también
repercute en sus familias y en el progreso de su comunidad. Seguro que todos
podemos hacernos una idea de lo dura que sería nuestra vida en medio de una
guerra, pero ¿somos capaces de imaginarnos como la vive un niño o una niña que
no entiende porque su vida ha cambiado de la noche a la mañana?»- (Introducción Guía
didáctica. XV edición de la carrera escolar Kilómetros de Solidaridad por el
derecho a la educación).
A Halima le gustaría estudiar veterinaria, es su sueño. Sin
embargo, Halima lleva cinco años sin
poder ir al colegio y siente decepción y
desaliento. Nada justifica la tristeza
ni la pérdida de ilusión de Halima.
Pica en la imagen para seguir leyendo y conocer el caso de Halima y otros niños, que como a ella, se les ha arrebatado la posibilidad de acudir a la escuela.
lunes, 19 de noviembre de 2018
miércoles, 14 de noviembre de 2018
LAS FLORES, un poema de JAVIER TAJAFUERTE CARMONA
Las flores,
¡qué
bonitas son!
Tres
tulipanes
y
un girasol.
Necesitan
tierra
con
poca piedra.
Necesitan
agua
con
nada de savia.
Necesitan
sol
que
les dé tanta vitamina
como
la col.
© Javier
Tajafuerte Carmona
(Poemas del
cerebro)
A
los alumnos de 2ºA también nos gusta escribir. Javier Tajafuerte ha escrito un
poema precioso y lo ha querido compartir con todos nosotros. Ha sido como
degustar un caramelito. A Javier le encanta crear, imaginar, experimentar…
Gracias Javier, nos ha encantado :)
TALLER DE LAS EMOCIONES: ABURRIMIENTO
Esta
semana os traigo una nueva emoción: el ABURRIMIENTO. Tengo que decir que la
semana pasada era muy complicado acertar, pero anduvieron cerca con las
sensaciones que les provocaba la imagen. Lo intentaron con tristeza, miedo y
soledad, pero cuando probaban con alguna que ya habíamos visto, el resto
protestaba: "¡Ya la hemos visto!". Por lo tanto siempre empezamos con
un ejercicio intenso porque lo que más les gustaría es acertar la emoción de la
semana. Lo convertimos en un juego y algunos ya se atreven a opinar sobre los
colores o los personajes, los gestos, el lugar… Muy interesante porque nos está
enseñando a ser críticos con lo que vemos, a saber analizarlo.
Hoy para comenzar, también haremos
un ratito de meditación, la sesión 2 de mindfulness, como la semana pasada.
Todos hemos escuchado alguna vez a
un niño decir eso de: “Me aburro!
pero, ¿sabemos exactamente qué nos están queriendo decir? ¿Es aburrimiento?
¿Están experimentando otras emociones? Verónica Corsini, psicóloga, dice que es
necesario reflexionar sobre el verdadero significado de “¡me aburro!”.
Uno
de los problemas que se plantean es la sobreestimulación a la que están
expuestos los niños. (Este aspecto se nombra en el libro “Educar en el asombro” de
Catherine L´Ecuyerd, libro del que ya os he hablado cuando trabajamos el
ASOMBRO). Corsini dice que, en las últimas décadas, han aumentado de manera
notoria los diagnósticos de Hiperactividad y Déficit de Atención. “Deberíamos
pararnos a pensar en cómo los niños de hoy en día tienen agenda repleta de
actividades planificadas: colegio, actividades extraescolares, fiestas de
cumpleaños, juguetes, aparatos electrónicos… Una cantidad ingente de
actividades dirigidas que les permite estar, de manera pasiva, estimulados constantemente”. La
experta asegura: “Para que el niño pueda ponerse en contacto con lo que quiere
hacer y le gusta, es necesario que se aburra para que desee crear algo de
manera activa. Y por activa me refiero a que el propio niño ponga en la
actividad una parte de sí mismo. Esto genera una mayor autonomía respecto del
adulto que lleva, a su vez, a una mayor seguridad, así como a tolerar la
frustración de un modo más efectivo ya que puede reconocer sus propio recursos”.
El
aburrimiento les permite desarrollar su capacidad innata de ser creativos, dice
la experta Teresa Belton, investigadora de la Universidad de Educación y
Aprendizaje Permanente de la Universidad de East Anglia, en Reino Unido. Las expectativas
culturales de que los niños deben estar siempre activos podrían obstaculizar el
desarrollo de su imaginación. Belton se reunió con la escritora Meera Syal
y con el artista Grayson Perry para analizar cómo el aburrimiento había ayudado
a su creatividad cuando eran niños. Syal dijo que el aburrimiento la instó a
escribir, mientras que Perry dijo que es un "estado creativo". Belton
conversó con varios autores, artistas y científicos para descubrir los efectos
del aburrimiento. Concluyó: “Los niños necesitan tener tiempo
para 'no hacer nada', tiempo para imaginar y perseguir sus propios procesos de
pensamiento o asimilar sus experiencias a través del juego o simplemente
observar el mundo que les rodea".
Pero, ¿Qué nos cuenta el emocionario sobre
el aburrimiento?
También
llamado hastío o desgana, el aburrimiento es una mezcla de fastidio y cansancio
que surge cuando no hacemos nada o cuando lo que hacemos no nos gusta ni satisface.
Aquellos que se encuentran temporalmente aburridos pueden considerar su estado como
una mera pérdida de tiempo, aunque no lo es. Una curiosidad
del aburrimiento es su relación con el tiempo: si lo pasamos bien el tiempo
pasa volando, pero si, por el contrario, estamos aburridos, el tiempo se estira
como un chicle y se nos hace eterno. Cuando en clase oímos el timbre y
preguntamos ¿ya es la hora? Es una señal de que lo hemos pasado bien. Pero si
miramos el reloj continuamente, estemos donde estemos, es señal de que el
tiempo pasa tan lento que los minutos parecen horas. Otro aspecto que tiene el
aburrimiento es que parece que va disminuyendo con la edad. Yo no tengo tiempo
de aburrirme, me gustaría que el día tuviera más horas o poder aburrirme alguna
vez…
Como
siempre, el aburrimiento crónico es tan insano como el estrés. No se puede
vivir sin motivación, que es lo que nos lleva a movernos y conseguir objetivos.
Una forma de vencer el aburrimiento es lanzar ideas que nos despierten la
ilusión.
Os
recomiendo leer este artículo que explica perfectamente por qué el aburrimiento
es bueno en los niños. El artículo, además, propone una idea
genial: el tarro del aburrimiento. Un bote lleno de ideas escritas en trozos de
papel. Si el niño se aburre, debe coger tres papelitos y elegir una de las
propuestas. Y tranquilos, que hay muchísimas propuestas. Y, por supuesto,
podéis añadir las vuestras…
¿Cuántas veces hemos oído exclamar a nuestros hijos: ¡Mamá, papá, me aburrooooo!? El tarro del aburrimiento (o mejor dicho, el tarro contra el aburrimiento) es un recurso que puede resultar interesante para utilizar en determinadas ocasiones con nuestros hijos. (El aula de Elena).
Después de hablar sobre la imagen y
trabajar la definición y el concepto de la palabra aburrimiento,
estaremos preparados para aproximarnos a la emoción a través de la música, en
este caso «Cuadros de una exposición:
Promenade (part 1)», del compositor ruso Modest Mussorgsky. En este caso de la mano del director de orquesta ruso Valery Gergiev, con la
orquesta filarmónica de Rotterdam (The
Rotterdam Philharmonic Orchestra play "Pictures at an Exhibition"
Promenade (part 1).
Músorgski escribió
la obra para piano, aunque ha sido conocida y más interpretada por la
orquestación que el compositor francés Maurice Ravel hizo de ella en 1922.
Músorgski compuso
esta obra inspirado en diez pinturas y dibujos incluidos en una exposición
póstuma de su gran amigo, el artista y arquitecto Víktor Hartmann, quien solo
tenía 39 años cuando murió. La exposición fue organizada por Vladímir Stásov, escritor,
crítico musical y asesor del Círculo de Balakirev. A manera de homenaje, el
compositor quiso «dibujar en música»
algunos de los cuadros expuestos. Dibujar en música es hacer música
programática, que es la música que tiene por objetivo evocar ideas e
imágenes en la mente del oyente, representando musicalmente una escena, una imagen,
un cuadro o un estado de ánimo.
Terminaremos con
un cuento: ¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?, de Raquel Díaz
Reguera. Publicado en 2010, es su primer álbum ilustrado, de la mano de la
editorial Thule. El libro llegó a ser en pocos meses todo un éxito de ventas,
convirtiéndose en un álbum de referencia en los colegios con el que trabajar el
tema de la igualdad y la coeducación. En nuestro caso también el aburrimiento,
porque Carlota estaba tan aburrida de su vida… Una deliciosa historia que os va
a encantar, estoy segura. "Carlota estaba harta y aburrida del rosa y de
su aburrida vida de princesa. Carlota no quería besar sapos para ver si eran
príncipes azules. Carlota siempre se preguntaba por qué no había princesas que
cazaran dragones o volaran en globo".
Al finalizar el cuento, elaboramos
una tarjeta sobre el aburrimiento, que formará parte de nuestro propio
diccionario de las emociones. Pero antes nos
haremos preguntas: ¿Nos aburrimos?
¿Cuándo nos aburrimos? ¿Lo hacemos con frecuencia? Nos centraremos, como siempre,
en nuestras propias experiencias para profundizar en la emoción.
¡Espero
que os guste!
Y DE REGALO:
martes, 13 de noviembre de 2018
PRACTIAUDIO: MARIQUITA
Los alumnos de 2ºA: María, Javier Pulido, Lander, Lucas Rodríguez y Lucas Ramiro, recitan MARIQUITA, un poema de Gloria Fuertes.
¡Lo habéis hecho muy bien! ;)
MARIQUITA (Gloria Fuertes)
Mariquita, escribe, escribe,
y no dejes de escribir,
y no te olvides que “mayo”
siempre se pone con “y”.
Mariquita, lee, lee,
y no dejes de leer,
porque si no las orejas
pronto te van a crecer.
Mariquita, si eres buena,
los Reyes te traerán
una muñeca muy rubia
con los ojos de cristal,
Mariquita, escribe, escribe,
y no dejes de escribir,
y al pasar los Reyes Magos
te traerán un colibrí.
Mariquita, salta, salta,
y no dejes de saltar;
pareces un saltamonte
con dos trenzas de verdad.
(Gloria Fuertes)
(Gloria Fuertes)
domingo, 11 de noviembre de 2018
MUCHO CUENTO: LA AVENTURA DE VERA Y EL HOSPITAL DE LITERA TURA
Ahora que estamos trabajando las profesiones y todos nos hemos parado a pensar qué seremos de mayor, os traigo dos cuentos muy completos que nos ha recomendado la mamá de Miguel, Pilar Peña Orozco: uno de ellos "El hospital de Litera Tura" que ya hemos trabajado en clase durante la semana de Halloween, porque Litera Tura es una brujita, pero de las buenas. El otro, "La gran aventura de Vera", que además del videocuento y cuento en pdf, nos trae también actividades divertidas sobre Vera y sus amigos.
A Litera Tura le mueve el
amor a los cuentos, a esos tesoros de papel que hay que cuidar con las manos y
el corazón. A Vera, la ardilla, le cuesta decidirse por una profesión, pero al final se da cuenta de que lo que quiere es ayudar a los demás, por eso quiere ser ¡enfermera! Este cuento fue creado por el sindicato de enfermería
SATSE y el sindicato de profesores ANPE para familiarizar a los niños de
segundo y tercero de primaria con esta figura sanitaria, que les cuida, les
ayuda y es su aliada en crear estilos de vida saludables. Enfermeros
y profesores, juntos para ayudar a mejorar la salud de los niños.
Gracias Pilar ;)
LA GRAN AVENTURA DE VERA
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| CUENTO EN PDF |
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ACTIVIDADES |
TAMBIÉN EN INGLÉS (PARA QUE PRACTIQUÉIS)
ENLACE: https://www.veralaenfermera.es/
EL HOSPITAL DE LITERA TURA
RESEÑA Y ENTREVISTA CON LA AUTORA, ALICIA GONZÁLEZ, PICA AQUÍ
miércoles, 7 de noviembre de 2018
TALLER DE LAS EMOCIONES: NOSTALGIA Y MELANCOLÍA
Esta
semana os traigo no una, sino dos nuevas emociones:
la NOSTALGIA y la
MELANCOLÍA, porque tienen mucho que ver la una con la otra.
Veo
complicado que las acierten mis alumnos hoy, pero tengo que decir que la semana
pasada ¡acertaron La Soledad! Normalmente
siempre llegan muy cerca, aunque no acierten la emoción.
Hoy
para comenzar haremos meditación, practicaremos mindfulness, luego entenderéis
el porqué.
¿Qué nos cuenta el emocionario sobre
la Nostalgia y la Melancolía?
Cuenta
el emocionario que cuando estamos nostálgicos, sentimos que algo o alguien nos
falta: un amigo, un familiar, un juguete... Y esa ausencia nos entristece, es
decir, que sentimos tristeza al recordar. Pero, a veces recordamos momentos
buenos y no sentimos nostalgia, sino que nos alegramos al recordarlo, o nos
entusiasmamos porque sabemos que se volverá a repetir. La nostalgia
siempre tiene un componente de tristeza, aunque no sea muy marcado. Es el sufrimiento
de pensar en algo que se ha tenido o vivido en una etapa y ahora se ha perdido
(no se tiene o ha cambiado). Es desear un momento, situación o acontecimiento
pasado. La nostalgia se asocia fácilmente a recuerdos cariñosos de la infancia,
de un ser querido, un objeto personal estimado, un suceso en la vida de la
persona… Cuando la nostalgia se hace parte de tu día a día, terminas siendo
presa de la melancolía.
La
melancolía es una forma acentuada de nostalgia.
Como
con cualquier otra emoción, pasa a ser patológica cuando altera el normal
funcionamiento del individuo. Es decir, se considera normal que una persona se
sienta melancólica una tarde y se quede en casa mirando fotografías viejas.
Pero si esa conducta se repite durante muchos días y la persona deja de lado
sus obligaciones y su vida social, puede pasar a ser un tipo de depresión.
Dice el emocionario que la máxima melancolía que los niños sienten es, por ejemplo, la del domingo por
la tarde, cuando ven con resignación y "tristeza" que una diversión o
un momento agradable está a punto de concluir.
Es
muy difícil la distinción entre nostalgia y melancolía.
Cuando
se es adulto, uno tiende a ser melancólico porque recuerda cosas de la juventud
o de la niñez. Pero lo más importante es ser prácticos y centrarnos en el
presente, a los niños no les cuesta nada, porque ellos viven en el presente más
que los adultos. Para mantenernos en el presente y vivir más el ahora viene muy
bien practicar mindfulness. Para que os hagáis una idea, el mindfulness (o
conciencia plena) no es otra cosa que vivir el ahora conscientemente, queriendo
comprender qué es lo que ocurre, desde una actitud abierta y amable.
¿Por
qué mindfulness para niños? Porque los niños tienen, de manera natural, una
gran capacidad espontánea de mindfulness, que contribuye a proporcionarles una
existencia más ligera y más feliz que la nuestra. El mindfulness es la aptitud
de la mente para prestar atención a lo que hay, aquí y ahora, estando
totalmente conscientes de cada momento que vivimos. La verdad es que,
afortunadamente, cada vez hay más estudios que se interesan por los niños. Nos
preocupamos por su equilibrio emocional, el desarrollo de su resiliencia
(capacidad de sobreponerse a periodos de dolor emocional y situaciones adversas,
por ejemplo el duelo), de su atención... Y se ha demostrado el beneficio del
mindfulness, tanto en adultos como en niños.
ELINE
SNEL es una terapeuta holandesa que ha desarrollado un método de meditación
específico para los niños y ha editado un libro sobre el tema que nos ayuda a
ponerlo en práctica: Tranquilos y atentos como una ranita.
Después de hablar sobre la imagen y
trabajar la definición y el concepto de las palabras nostalgia y melancolía,
estaremos preparados para aproximarnos a la emoción a través de la música, en
este caso de la mano del dúo noruego-irlandés Secret Garden, con la canción Mehmet
Cemal Yeşilçay. El dúo está formado por la cantante y violinista
Fionnuala Sherry y el compositor noruego Rolf Løvland. Se caracterizan por hacer
música instrumental. En 1995
ganaron el Festival de Eurovisión por Noruega con el tema "Nocturne",
en Dublín. Ha sido la primera y la última vez que una pieza principalmente
instrumental ha ganado el Festival de Eurovisión. Ser los ganadores en
Eurovisión, ayudó al éxito de su primer álbum, Songs from a Secret Garden, al que pertenece el tema que os traigo.
Vendió un millón de copias en todo el mundo. Escucharemos Piano & Violin
Instrumental. Esta es la tercera canción del álbum Secret Gardens Songs From a Secret Garden, de 1995.
"La idea de Secret Garden es una con la que todos podemos relacionarnos: Todos tenemos emociones, sentimientos e impresiones que crecen como un pequeño jardín dentro de nosotros."... (Rolf Lovland).
Terminaremos con dos cuentos:
1.- Un corto de Disney, UNO POR UNO. Me gusta mucho por la
música, al principio todo es triste, sin color… luego poco a poco llega el
viento y los niños pueden volar sus cometas y ya no están nostálgicos ni
melancólicos porque vuelven a
encontrarse con su niñez, quizá después del destrozo que provocó una guerra…
2.- El corto Cuerdas que
ya vimos cuando trabajamos la compasión. Aquí también podemos aplicarlo porque
toca un poco la melancolía cuando María pierde a su amigo. Nos enseña a
superarlo, recordando todo lo bueno de la persona que no está…
Al
finalizar el cuento, elaboraremos las tarjetas sobre las dos emociones:
nostalgia y melancolía, que formarán parte de nuestro propio diccionario de las
emociones.
¡Espero
que os gusten los dos cortos!
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