miércoles, 28 de febrero de 2018

TALLER DE LAS EMOCIONES: TIMIDEZ



La semana pasada vimos la inseguridad. A veces por inseguridad actuamos con timidez. A ver si esta semana los niños aciertan la emoción. Siempre es un reto para ellos y andan muy acertados.

¿Qué es la timidez?
El Emocionario  nos cuenta que la timidez es un bloqueo que nos impide comportarnos con naturalidad, y que nos suele dominar ante personas extrañas, no confiables o amenazadoras. En ese momento te sientes incómodo, torpe y, por miedo a equivocarte, dejas de hablar, de moverte... intentas pasar desapercibido. No te sientes espontáneo, e incluso es posible que te invada la confusión.
Un ejemplo típico sería quedarte en casa de alguien a quien no conoces mucho. Es posible que permanezcas callado en un rincón del sofá.

La R.A.E.  define TÍMIDO/A como: “Temeroso, medroso, encogido y corto de ánimo”.
Pero esta definición acota, según los psicólogos, el significado de la palabra. En su acepción psicológica, la timidez se utiliza para referirnos a “aquellos niños con un patrón de conducta caracterizado por un déficit acusado en las relaciones interpersonales y una tendencia estable y acentuada de escapar o evitar el contacto social con otras personas”.
La timidez no deja de ser muy afín a la vergüenza, o incluso a la inseguridad, por lo que resulta complicado establecer un límite entre todas ellas. De hecho, yo pienso en la timidez más como un rasgo de la personalidad. Está claro que todos podemos tener momentos de timidez, y sentirla en determinadas ocasiones, pero es algo más estable que el miedo o la ira, por ejemplo, unque también hay personas más miedosas que otras o que se enfurecen con más o menos facilidad. Nos centramos únicamente en aquello que puede ayudar a los niños.
No tiene nada de malo ser tímido o dejar de serlo, o sentir timidez en determinadas ocasiones, dentro de unos patrones de normalidad. Hay personas más introvertidas, personas más extrovertidas, más vergonzosas, menos... ¡y menos mal que no somos todos iguales! Lo que puede suponer un problema es que esa timidez nos genere malestar, nos impida hacer algo que realmente deseamos hacer, limite nuestro desarrollo social o afecte a nuestras relaciones personales.
Aquellos padres que no permiten que sus hijos afronten situaciones correspondientes a su edad y los sobreprotegen para evitarles la frustración, el temor o el fracaso, fomentan el desarrollo de la timidez (una consecuencia más de la sobreprotección). También la fomentan aquellos que los obligan a realizar demostraciones frente a las visitas o que los comparan con sus hermanos u otros niños, provocándoles vergüenza y frustración.

Por tanto, es importante intentar no cometer errores que propicien la timidez en los niños. Padres, educadores y, en definitiva, cualquiera que trate con niños debe intentar fomentar actitudes como:

- El diálogo: hablar con ellos sobre aquello que les molesta, les duele y les frustra, sobre lo que sienten, mostrando tolerancia y empatía.
- La flexibilidad: hay que aceptar que se cometan errores. El exceso de severidad es perjudicial.
- El respeto: hay que conseguir que el niño entienda la postura del adulto sin que se sienta inferior, evitando humillaciones, especialmente en público, ya que fomentan el desprecio hacia ellos mismos.
- La negociación: las prohibiciones continuas y reiteradas fomentan la introversión.

¿Y cómo actuar ante un niño tímido?

- No insistir, ni forzarle, ni obligarle. Es muy común en los padres insistir en que sea abierto y sociable, y presionarle para que muestre una actitud para la que no está preparado. Cuanto más digamos, menos conseguiremos.
- Mostrar conductas sociables. Los adultos somos los modelos del niño. Si actuamos con naturalidad y espontaneidad antes situaciones nuevas y personas desconocidas, aprenderán y asumirán esta manera de actuar con naturalidad.
- No etiquetar. Evitar justificar su actitud con frases como "es que es muy tímido...". Ya se sabe, las etiquetas son peligrosas. ¡Son como profecías! Es mejor esperar a que se relaje a su ritmo.
- Ofrecerle oportunidades para relacionarse y desarrollar habilidades sociales. Quedar con otras familias con niños, realizar actividades extraescolares...
- Reconocerle sus méritos. Valorar sus actitudes positivas ante la timidez le ayudará a confiar en sí mismo y sentirse más seguro en el futuro.

Lo conseguiremos :)

Después de hablar sobre la imagen y trabajar la definición y el concepto de la palabra Timidez, estaremos preparados para cerrar los ojos y aproximarnos a la emoción a través de la música, en este caso: Acuario (Suite "El carnaval de los animales") - Camille Saint-Saëns. 
Saint-Saëns compuso El Carnaval de los animales en febrero de 1886 mientras veraneaba en un pequeño pueblo de Austria. Originalmente la concibió para un grupo de cámara compuesto por flauta, clarinete, dos pianos, armónica de cristal, xilófono, dos violines, viola, violonchelo y contrabajo, pero también se suele interpretar hoy en la versión para orquesta de cuerda, y con un glockenspiel (metalófono) en sustitución de la infrecuente armónica de cristal. 
En este caso escuchamos "Acuario": Pianos, instrumentos de cuerda, una flauta y el glockenspiel interpretan una melodía misteriosa, representando a diversos peces flotando dentro de un acuario.



 Terminaremos con un videocuento: Nadarín, del holandés Leo Lionni.
La historia de Nadarín, como todos los libros de Leo Lionni, invita a pensar y aprender valiosas lecciones vitales. El valor de la diferencia y el respeto a quien por cultura o aspecto físico no comparte las características comunes,
se refleja en las primeras páginas de este clásico de la literatura infantil de todos los tiempos. Más aún, la superación de la timidez y de los miedos propios, la fuerza de voluntad para disfrutar de lo que nos rodea pese a las adversidades que se presenten y la solidaridad con nuestros semejantes. Y como emblema de la obra, un mensaje para los lectores: la unión hace la fuerza.

Al finalizar el cuento, elaboramos una tarjeta sobre la Inseguridad, que formará parte de nuestro propio diccionario de las emociones.

¡Esperamos que os guste!

martes, 27 de febrero de 2018

PRACTIAUDIO: LA RUEDA DE LA FORTUNA

Los alumnos de 1ºA: Marcos, Miguel, Carla, Jorge, Daniela, Ariadna, Eduardo, Lucas Ramiro, Teresa, Vera, Paula y Nora,  han recitado el poema La rueda de la Fortuna (quién dirá que no es una), una canción popular anónima, donde la rima, el ritmo y las retahilas le ponen una musiquilla al recitado.

 ¡Lo habéis hecho muy bien! ;)

           

jueves, 22 de febrero de 2018

UN HUERTO ECOLÓGICO EN CLASE



Acabábamos de terminar el tema ocho que trataba sobre el Huerto Ecológico y pensamos en Pablo Ramiro, el papá de Lucas, que de eso sabe un rato, porque es hortelano y tiene un huerto ecológico. Además se manejó muy bien con los niños. Aún seguimos contagiando el silencio ;)


Nos juntamos los dos primeros para aprovechar bien el taller. Pablo nos enseñó que la asociación de cultivos en el huerto consiste en combinar determinadas especies, plantándolas en la misma tierra o jardinera, con el objetivo de aprovechar los efectos beneficiosos resultantes de la combinación de determinadas plantas. En nuestro caso sembramos lechuga, guisantes y, en medio, una caléndula, que va bien con todas las hortalizas y es muy beneficiosa porque atrae muchos insectos beneficiosos para el huerto. Por ejemplo, el olor de sus flores atrae sírfidos, unos grandes devoradores de pulgones. Así las plantas se mantienen sanas.

Todos los días miramos a ver si asoma alguna lechuga. Por ahora nuestra jardinera está perfecta y nosotros esperando algún cambio. Pablo nos enseñó cuando tenemos que regar y cómo debemos hacerlo para que nuestras plantas siempre estén bien.
Le agradecemos su tiempo, su paciencia y todo lo que nos enseñó. ¡Nos ha encantado! 
GRACIAS, PABLO :)



FOTOS



miércoles, 21 de febrero de 2018

LIBRARIUM UNA GRAN BIBLIOTECA PARA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

¿Qué es Librarium?
Es la biblioteca digital que la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura pone a disposición de las bibliotecas escolares extremeñas, cofinanciada por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER). Proporciona una plataforma de préstamo digital y descarga gratuita, así como otra de lectura colaborativa, para crear y gestionar clubes de lectura digitales. Lo que nos permite acceder fácilmente a libros, audiolibros y revistas, utilizando el usuario y claves de Rayuela.
Os invitamos a que  visitéis esta gran biblioteca en https://librarium.educarex.es. La utilización de la plataforma es bastante intuitiva y dispone de tutoriales y una guía de uso en la parte superior derecha de la pantalla para ayudarnos ante cualquier duda.
Hay libros en 5 idiomas (castellano, inglés, francés, portugués y alemán) y existe la posibilidad de solicitar títulos que no estén incluidos para que se hagan las gestiones pertinentes y se vaya ampliando la biblioteca.
En la página de inicio librarium.educarex.es a la izquierda,  hay un menú que nos permite iniciar una búsqueda por materias, aunque también podemos introducir directamente en el buscador el título, el autor o la temática de la obra que busquemos. Una vez que nos registramos como usuarios, se va creando un perfil con nuestras preferencias lectoras  y recibimos sugerencias que se ajustan e ese perfil.
Existe la posibilidad de descargar la aplicación Librarium en móviles o tablets. 
Lectura al alcance de todos :)


Hacemos clic en la imagen de abajo para entrar en la web de librarium.




En la página del colegio, mi compañero Manu (MANUEL VALENTÍN MONROY REDONDO) ha dejado una entrada explicando todo lo necesario para que podáis utilizar Librarium sin problemas. Haced clic en la imagen de abajo.




En la imagen de abajo os dejo el díptico Librarium, donde encontraréis consejos de utilización y las respuestas a algunas de las preguntas que posiblemente os planteéis al respecto. 




Y, por último, os dejo AYUDA Y TUTORIALES en la imagen de abajo.

Os deseo un buen aprovechamiento de este recurso y una buena lectura para todos, pequeños y grandes.

TALLER DE LAS EMOCIONES: INSEGURIDAD



Esta semana traemos una nueva emoción: Inseguridad. Vimos en la sesión anterior la vergüenza. Cuando los demás saben que estás avergonzado, te provoca inseguridad.
La útima emoción trabajada fue acertada por la mayoría. Les resultó fácil, aunque no siempre eligieran la palabra correcta, pero se acercaban bastante con los sentimientos expresados. Esta semana seguro que también aciertan.
La inseguridad es una falta de confianza. Puede faltarnos confianza en nosotros mismos o en los demás.
Imagina que vas en un velero y el mar está muy agitado, si no crees que puedes nadar bien, te sentirás muy inseguro. Si no te fías del capitán del barco, también.
¿Qué ocurre cuando te sientes inseguro?
Cuando sientes inseguridad, adoptas mecanismos para defenderte. Si no estás seguro de tu capacidad para nadar, manotearás muchísimo (aunque no sea necesario). Si no confías en ningún amigo querrás aislarte porque solo así te creerás a salvo.
La inseguridad emocional puede darse en multitud de situaciones y contextos, pero el elemento común es una sensación de malestar que se genera por la percepción de que uno mismo es vulnerable.
Si no confías en ti mismo y en tus posibilidades, puedes reaccionar de múltiples maneras. Una forma muy típica es actuar con timidez o aislarte. Otra, que a veces cuesta identificar en los demás, es actuar con arrogancia, superioridad o agresividad para enmascarar lo que en realidad hay detrás, que es una enorme inseguridad.
Las personas inseguras no tienen confianza en su valía y en sus capacidades. No hay que confundirlo con las personas que son conscientes de sus limitaciones y defectos, pero que mantienen la confianza en sí mismos. La persona insegura no tiene una imagen real ni positiva de sí misma.
Uno de los grandes males de hoy en día, en la educación de los niños, es la sobreprotección de los hijos, por muchos motivos, pero uno de ellos es precisamente que esta sobreprotección provoca frecuentemente personas inseguras, llenas de dudas y temores, influenciables a las críticas de los demás e incapaces de tomar decisiones por sí mismos.
Hay que diferenciar la inseguridad que se da en un momento o situación determinada (como cuando te enfrentas a una situación nueva) o aquella que se manifiesta de una forma casi constante, formando parte de nuestra personalidad.
La inseguridad se da mucho entre los niños más perfeccionistas, que temen equivocarse y decepcionar a los demás. Y también entre los niños más tímidos. Potenciar su autoestima para que confíen más en sí mismos es un objetivo primordial. Por eso lo más importante es saber que la inseguridad se puede superar:
- No tener miedo a los errores.
- Pensar en positivo. Ser optimistas. No tirar la toalla. ¡Lo volvemos a intentar, no pasa nada!
- Analizar todo lo que hemos conseguido. ¡Seguro que es una inyección de autoestima!
- Marcarnos pequeños objetivos, que sean realistas. Pasito a pasito, lo importante es ir avanzando.
- Hacer una lista de nuestras cualidades. ¿Cuáles son nuestros puntos fuertes? ¿Qué se nos da bien? Seguro que muchas más cosas de las que pensamos.
-Valorarnos mucho más.
-Un niño con autoestima alta es un niño seguro de sí mismo, que se acepta tal y como es, que tiene relaciones sociales saludables, que confía en sus emociones, que sabe valorar adecuadamente sus capacidades, que es creativo, que puede afrontar las dificultades...



Clicad en la imagen para
saber más sobre la celesta.
Después de hablar sobre la imagen y trabajar la definición y el concepto de la palabra Inseguridad, estaremos preparados para cerrar los ojos y aproximarnos a la emoción a través de la música, en este caso: La Danza del Hada de Azúcar, una pieza mundialmente famosa que forma parte del ballet Cascanueces (op. 71, n.º 14, Var. 2) de Piotr Ilich Chaikovski. Se interpreta después del Vals de las flores durante el segundo acto, y es concebido como parte del solo de un pas de deux. La melodía la entona principalmente la celesta, un instrumento musical que se hizo conocido mundialmente por primera vez a través de esta danza. La celesta es un piano en el que los martillos percuten placas de metal, que produce un sonido que recuerda a un glockenspiel (metalófono) y que se presenta como instrumento que marca la melodía acompañado por la orquesta. Chaikovski describió este instrumento como una combinación «entre un pequeño piano y un Glockenspiel, con un tono de belleza divina». Para el caso de que no se encuentre disponible un instrumento tal, Chaikovski permite también la interpretación del solo de celesta con un piano común.

     

Terminaremos con un videocuento: Peter Pan, un cuento que habla de inseguridad. Con este cuento los peques descubrirán la verdadera historia de Peter Pan, un joven que vivía en el País de Nunca Jamás con su fiel amiga Campanilla y con el resto de Niños Perdidos, que como Peter Pan no querían hacerse mayores nunca.
El miedo a crecer de Peter Pan es un reflejo de inseguridad. La inseguridad transmite a los niños muchas emociones. En este caso el miedo a crecer, a aprender cosas nuevas y dejar atrás muchas otras.
Peter Pan nos enseña la importancia de la infancia y cómo vencer la inseguridad: con el ingenio, la valentía, la bondad y la inteligencia.

Al finalizar el cuento, elaboramos una tarjeta sobre la Inseguridad, que formará parte de nuestro propio diccionario de las emociones.

¡Esperamos que os guste!

  

PETER PAN EN PDF

martes, 20 de febrero de 2018

LA FERIA DEL AGUA 1º de Primaria Globalizado (Ed. Santillana) UNIDAD 9

Unidad 9: La feria del agua
Web interactivas
Jclic
¿Cuánto cabe?
¿Cuánto pesan?
¿Cómo es el agua?
Leemos teatro
Singular y plural
Comparamos números
El agua en nuestro planeta
Sumamos números de dos cifras
Los usos del agua
La invitación
Los números del 70 al 79
Leemos un poema
Jugamos con las palabras: familia de palabras, trabalenguas
Resuelvo problemas
Elaborar un cartel

lunes, 19 de febrero de 2018

PRACTIAUDIO: TIENE UN ENORME SOPLIDO

Los alumnos de 1ºA: Jissel y Javier Tajafuerte han recitado el poema Tiene un enorme soplido, de la escritora Gloria Sánchez.
Gloria Sánchez es una maestra y escritora española (gallega) de literatura infantil y juvenil. Influenciada por la literatura popular de tradición oral se confiesa admiradora de la vanguardia poética. Su obra se mueve bajo este doble aspecto: tradición e innovación. 


 ¡Lo habéis hecho muy bien! ;)





jueves, 15 de febrero de 2018

Celebración del Día Internacional del Cáncer Infantil 2018

Hoy, 15 de febrero, es el Día Internacional del Niño con Cáncer.

Todos los alumnos del colegio hemos celebrado el Día Internacional del Cáncer Infantil formando, con lazos pequeños, un gran lazo dorado como muestra de solidaridad con los niños que padecen esta enfermedad. El dorado es el color de la Victoria y ahora también de los que luchan desde muy pequeños por su vida. 
Dos alumnos de 6º han leído un manifiesto de apoyo para estos niños y sus familias con el eslogan: ‘No dejes de brillar, nunca crecer antes de tiempo’.
Y hemos ensayado la canción Resistiré que ha gustado mucho a los niños. La canción se ha convertido en un himno de lucha para el Día Internacional del Cáncer infantil. La Fundación Juegaterapia presenta una versión alegre y vital de la popular canción Resistiré y un vídeo musical, que es un combate cargado de optimismo y que refleja las ganas de vivir de todos los niños. El vídeo podéis verlo y escucharlo más abajo.
En clase han surgido preguntas sobre los baby pelones, los pañuelos que llevan los niños enfermos en la cabeza, qué es la quimio... y de forma natural y sencilla hemos abordado todas las dudas y curiosidades que tenían los niños sobre el tema.
  • Juegaterapia: “Hoy, Día Internacional del Cáncer Infantil, y el resto de días del año, necesitamos la ayuda de todos para hacer a estos niños mucho más fuertes. Para ayudarles a pelear y a vencer al miedo. Hoy es el día de gritar todos juntos ¡Prepárate, cáncer, te vamos a ganar por KO!“

El Día Internacional del Cáncer Infantil tiene como objetivo sensibilizar sobre la importancia de los desafíos a los que se enfrentan los niños y adolescentes, y sus familias. Así mismo, se pretende concienciar de la necesidad de que todos los niños en cualquier lugar del mundo tengan acceso a un diagnóstico y tratamiento preciso y a tiempo.

EN LA LUCHA CONTRA EL CÁNCER, JUNTOS GANAMOS :)






JUEGATERAPIA


Día Internacional del Niño con Cáncer. 15 de febrero (asociación española contra el cáncer aecc)

miércoles, 14 de febrero de 2018

PRACTIAUDIO: BAJÓ UN PAJARITO ROJO

Los alumnos de 1ºA: Leyre, Juan, Jara y Alba han recitado el poema Bajó un pajarito rojo, del argentino Enrique Banchs. 

 ¡Lo habéis hecho muy bien! ;)

     

Bajó un pajarito rojo
Bajó un pajarito rojo
una chispa en cada ojo.
Pájaro verde, tan verde
que entre las hojas se pierde.
Un pajarito amarillo,
redondo como un ovillo;
y que parecía azul,
cuadrado como un baúl.
Este pájaro morado,
si no morado, dorado,
que era tan blanco, tan blanco
coliblanco, pechiblanco,
todo de color café,
bajó, se voló y se fue.
Enrique Banchs


sábado, 10 de febrero de 2018

UN CARNAVAL DE CUENTOS (9/02/18)

Mucho cuento en el carnaval de este año... No no, mucho cuento no, ¡MUCHOS CUENTOS! 
Este año, como siempre, hemos derrochado creatividad, imaginación, diversidad, alegría e ilusión. Y todo ello hace que el trabajo y el esfuerzo merezcan la pena. Siempre agradeciendo a los padres su colaboración. Muchas gracias :)
Y también este año, como siempre,  lo hemos pasado genial.
Al año que viene más.

Clica en la imagen para ver las fotos

 El papá de Leyre, Luis Armando Encinas Ramírez, ha compartido su álbum de carnaval del cole con nosotros. No es la primera vez que comparte sus fotos con PractiCole, agradecemos mucho su generosidad. Muchas gracias :)

Clicad en la imagen para ver las fotos
Clicad en la imagen para ver más fotos (compartidas por el abuelo de Leyre)

jueves, 8 de febrero de 2018