Ayer
miércoles, además de la carrera solidaria, tuvimos una visita muy especial. Pilar y Marga (madres de dos niños de clase, Miguel y Marcos), en calidad de enfermeras, nos visitaron. Era
una sorpresa que se desveló por la mañana (porque firmamos todos en unas postales para agradecerles la visita), aunque el secreto se guardó con
dificultad porque Marcos y Miguel estaban deseando contarnos que sus mamás vendrían a clase. Pero, tengo que decir, en honor a la verdad, que al final conseguimos que fuera una
sorpresa de verdad porque ellos guardaron el secreto. La visita de Marga y Pilar ha sido muy especial porque no vinieron solas, vinieron con Marcela la
enfermera, un cuento ilustrado en el que Marcela la enfermera, en forma de rima, explica a los niños primeros auxilios y cómo
actuar para salvar una vida. La verdad es que era un momento propicio porque
estamos dando en sociales las profesiones y los trabajos, y en naturales estamos
viendo la alimentación saludable y cómo cuidar nuestro cuerpo y nuestra salud.
Con
Marcela, Marga y Pilar fue fácil recordar lo que los niños ya habían trabajado
en cinco años, con Esther y con ellas mismas. Por eso, Pilar y Marga han podido
ver que el taller de reanimación cardiopulmonar (RCP) ha sido un éxito y hemos (yo
también) aprendido un montón. Ellos, además, han afianzado lo que ya sabían y recordaban.
Es una tranquilidad que sea así, porque cada vez son más los casos en que se
necesita la adquisición de estos conocimientos y, si se hace desde temprana
edad, se evitará un problema mayor.
Les
llamó muchísimo la atención el maletín de emergencias de Marga. Nos fueron explicando para qué servía todo lo que había dentro. Por eso
ellas, como dos hadas madrinas, no han venido con las manos vacías, sino que
han regalado a cada niño un maletín de emergencias hecho por ellas mismas (para
ellos como si fuera su cofre del tesoro) y también nos han regalado uno de verdad, un
botiquín con todo lo necesario para una emergencia en el aula. Nos ha
encantado. Han sido momentos muy gratificantes.Desde aquí
agradecemos su profesionalidad, una vez más, su disposición, su paciencia y la
serenidad que transmiten. Y además han sido excelentes profes porque las dos
sesiones se pasaron volando y los niños estuvieron muy participativos, curiosos
y con ganas de aprender. (Espero que en casa os hayan mostrado todo lo aprendido.)
Nos
quedamos con el mensaje principal: Con
tus manos puedes salvar vidas y lo importante que es la prevención en el cuidado de la salud.
Muchísimas
gracias, Pilar y Marga, por vuestra importante colaboración J
Os
dejamos a Marcela en PDF y en diapositivas (presentación). Así tendréis toda la
información a mano y será más fácil cada vez que queráis recordar algo.
Y
por supuesto, al final, os dejamos las fotos para que no olvidemos su visita.
Fomentar
valores solidarios es un objetivo de este Centro, que cada año colabora con
Save the Childrem. La educación es la herramienta más poderosa para generar
cambios en la sociedad. Nuestro objetivo es concienciar a nuestros alumnos que,
aunque sean niños, ellos también pueden ayudar a otros niños. Juntos podemos
salvar y cambiar la vida de millones de niños. Este año hemos corrido por Halima, una niña siria y por todos los niños sirios. Los
niños sirios llevan siete años sin escuela. Han visto cómo su vida ha ido
cambiando conforme la guerra avanzaba. Muchos se han convertido en refugiados y
ya no recuerdan cómo era la vida en Siria. Ir a la escuela es la mejor manera
de volver a tener esperanza. Pero sin ayuda no van a tener futuro; nunca serán
nada de lo que podrían llegar a ser. Por eso nosotros hemos participado en la
carrera solidaria, un año más, con mucha ilusión y entusiasmo. Todos los alumnos del Centro han demostrado su tesón y ganas de colaborar, no solo en la carrera sino también económicamente. Para nosotros ha sido una carrera muy especial porque hasta Vera nos ha sorprendido este año ¡¡ha participado en la carrera!! y por eso ha tenido el aplauso de todos. Ha sido valiente. Y también Daniela ha sido una campeona porque tuvo una caída mientras corría y todo se quedó en un pequeño percance. Muy bien por las dos y muy bien por todos, porque todos habéis llegado a la meta. Y aunque Álvaro llegó primero (en el vídeo podéis ver el orden de llegada), él sabe, como todos, que en esta carrera ganamos todos, porque lo importante es participar y en este caso
ayudar.
Muchas
gracias, chicos, por vuestra colaboración y por el esfuerzo en la carrera :)
Clicad abajo y encontraréis la entrada que dejamos sobre Halima en el blog.
Los
alumnos de 2ºA: Adriana, Marcos, Carla,
Jara, Leyre, Vera, Alba y Miguel recitan Cómo hacerse pirata, un
poema de Ana alonso.
Ana
Isabel Conejo, también conocida como Ana Alonso, es bióloga de formación y, además, es
escritora y traductora. Ana es autora de nueve poemarios, uno de ellos "Versos piratas, piratas en verso", quees un
libro de poesía acerca del mundo pirata, incluye el poema que hemos aprendido.
Podéis
leer el poema Cómo hacerse pirata y
algunos más haciendo clic en la portada del libro.
Un
documental, de Pascal Plisson, que narra la historia real y extraordinaria de cuatro niños, héroes
cotidianos –Jackson, Carlitos, Zahira y Samuel-que deben enfrentarse diariamente con una multitud de adversidades y
peligros para llegar a la escuela. Estos niños viven en cuatro puntos muy
distantes de la tierra, pero comparten las mismas ganas de aprender y son
conscientes de que sólo la educación les abrirá las puertas a un porvenir
mejor.
“Caminoa la escuela” es una película que rebosa optimismo y esperanza en un futuro,
donde para Jackson (Kenia), Carlitos (Argentina), Zahira (Marruecos) y Samuel (India) todo es posible con coraje,
predeterminación y esfuerzo.
Los
alumnos de 2ºA han escrito un poema, pensado por ellos mismos, porque a todos
les gusta imaginar, inventar, crear... y la verdad es que son todos preciosos.
Un caramelo para degustar. Pequeñas joyas que me han sorprendido muy
gratamente. Creo que han disfrutado con la actividad, que puede que les haya
costado un poco, pero que estoy segura de que al final todos han estado
contentos con el resultado y todos han puesto en práctica su creatividad e
imaginación.
Ellos
han querido compartirlos. Espero que lo disfrutéis como lo hemos disfrutado en
clase.
Si
queréis escuchar como recitan sus propios poemas, clicad sobre los trabajos de
cada uno.
Muy
bien chicos, felicidades por esos poemas tan especiales que habéis creado,
estoy muy orgullosa de vosotros :)
Esta semana os traigo una nueva emoción: la ILUSIÓN. Tengo que decir que la semana pasada casi aciertan la emoción, y aunque no dijeron la palabra aburrimiento, se acercaron mucho a los sentimientos que nos produce. Como siempre, cuando probaban con alguna que ya habíamos visto, el resto protestaba: "¡Ya la hemos visto!". Pero no por eso se nos estropea el juego interesante que vivimos analizando la imagen.
Hoy para comenzar también haremos un ratito de meditación, la sesión 3 de mindfulness, como la semana pasada.
¿Qué nos dice el Emocionario
respecto a esta emoción?
"La
ilusión es la esperanza de que se cumplirá algo que deseamos." Y añade
algo que yo creo que es básico no olvidar: "Tener ilusión es una de las
mejores maneras para disfrutar de la vida y hacer las cosas con energía. La
ilusión es un ingrediente con el que le damos sabor a la vida." ¿Y de
dónde sale la ilusión? ¿Las cosas tienen ilusión o nosotros ponemos ilusión a
las cosas?
Pues,
como en casi todo en la vida, todo depende única y exclusivamente de nosotros y
de nuestra actitud. Como explica el Emocionario, "podemos ponerle ilusión
a casi todo: a tener un hermano, a celebrar nuestro cumpleaños, a ir al colegio,
a jugar con los amigos... ¡Hasta a hacer los deberes!" Por ejemplo, yo
vengo todos los días al cole con mucha ilusión y mi deseo es transmitiros esa
ilusión a vosotros.¡Porque cada día es una oportunidad
nueva de aprendizaje y de crecimiento personal! La ilusión depende de nosotros
y sólo de nosotros el ilusionarnos ante cualquier circunstancia externa, ese es
nuestro poder. ¡Está en nuestras manos! Más bien en nuestra mente y en nuestros
pensamientos...
¿Qué
es lo que más ilusión nos hace? ¿Cuándo nos ilusionamos? ¿Lo hacemos con
frecuencia? Hoy también hablaremos de nuestra experiencia con la ilusión y contestaremos estas preguntas.
Después de hablar sobre la imagen y
trabajar la definición y el concepto de la palabra Ilusión,
estaremos preparados para aproximarnos a la emoción a través de la música, en
este caso de la mano del islandés Jóhann Jóhannsson con “Cambridge, 1963”,
del álbum The Theory of Everything, la banda sonora de la película que
lleva el mismo título. LA TEORÍA DEL
TODO,del director James Marsh, narra la historia de Stephen Hawking, la mente más brillante y el
físico de mayor renombre de la época actual (murió en marzo de este mismo año,
2018), y de Jane Wilde, la estudiante de arte de la que se enamoró mientras
estudiaban en Cambridge en los años sesenta. Jóhannsson ganó un Globo de Oro a la mejor banda sonora original por La
teoría del todo. La banda sonora es una mezcla de instrumentos acústicos y
electrónicos, tocados por una orquesta.
Terminaremos con
dos cuentos:
La vaca que puso un huevo, de Andy
Cutbill.
La
vaca Macarena no se siente especial. No sabe montar en bici, ni hacer
equilibrios como las otras vacas. Pero un día se queda de una pieza al
descubrir algo extraordinario ¡Ha puesto un huevo! PERO, la cría que nace del
huevo ¿es realmente hija de Macarena? Todas las otras vacas están muuuy
envidiosas de Macarena y no creen que sea realmente hija suya... La ilusión de
Macarena hará que su sueño se convierta en realidad....
Un
beso antes de desayunar, de Raquel Díaz Reguera.Todas las
mañanas, antes de irse a trabajar, la madre de Violeta deja un beso en su
almohada. Aquella mañana, el beso, después de besar a Violeta y dibujar alegres
piruetas en su habitación, saltó por la ventana y voló, voló, voló. Las imágenes,
repletas de vivos colores y de expresivos personajes, nos transportan a la
magia de las emociones, de los afectos, a los besos sobre la almohada, a los
besos de colores, a los que se escapan, a los que vuelven. De una especial
ternura, como cuando esperamos el beso de un ser querido. Se trata de una
historia poética y llena de amor, que ensalza la ilusión con el poder de los
besos y el cariño. Sigamos el recorrido de ese travieso beso que escapó por la
ventana y cambió la realidad por allí donde pasó, regalando ilusión, que tanta
falta hace. Un cuento que nos transmite mucho sentimiento y, sobre todo, mucha
ilusión.
Al finalizar los cuentos, elaboramos
una tarjeta sobre la ilusión, que formará parte de nuestro propio diccionario
de las emociones. Pero antes hablaremos de ella y nos centraremos, como siempre, en nuestras
propias experiencias para profundizar en esta emoción.
-«Durante
el curso 2018-2019 celebramos la XV edición de la carrera escolar “Kilómetros
de Solidaridad”, corriendo por el derecho a laeducación de
los menores más vulnerables, de aquellos que vivencomo refugiados a
causa de un conflicto armado, a consecuencia del cual sus posibilidades de
seguir estudiando se han visto cercenadas. En el mundo existen demasiados niños
y niñas sin escolarizar o que reciben una educación intermitente. Cada uno de
estos niños y niñas tiene un sueño y un potencial que posiblemente no lleguen a
cumplir ni puedan desarrollar si no les apoyamos. Cada uno de estos niños y
niñas tienen el derecho a recibir una educación y es nuestra obligación
conseguir que este derecho se lleve a efecto. Sin educación no podrán
optar a un tipo de empleo de calidad capaz de mejorar sus vidas y de quebrar el
ciclo de pobreza, un factor que afecta sobre todo a las niñas, pero que también
repercute en sus familias y en el progreso de su comunidad. Seguro que todos
podemos hacernos una idea de lo dura que sería nuestra vida en medio de una
guerra, pero ¿somos capaces de imaginarnos como la vive un niño o una niña que
no entiende porque su vida ha cambiado de la noche a la mañana?»- (Introducción Guía
didáctica. XV edición de la carrera escolar Kilómetros de Solidaridad por el
derecho a la educación).
A Halima le gustaría estudiar veterinaria, es su sueño. Sin
embargo, Halima lleva cinco años sin
poder ir al colegio y siente decepción y
desaliento. Nada justifica la tristeza
ni la pérdida de ilusión de Halima.
Pica en la imagen para seguir leyendo y conocer el caso de Halima y otros niños, que como a ella, se les ha arrebatado la posibilidad de acudir a la escuela.
A
los alumnos de 2ºA también nos gusta escribir. Javier Tajafuerte ha escrito un
poema precioso y lo ha querido compartir con todos nosotros. Ha sido como
degustar un caramelito. A Javier le encanta crear, imaginar, experimentar…
Gracias Javier, nos ha encantado :)
Esta
semana os traigo una nueva emoción: el ABURRIMIENTO. Tengo que decir que la
semana pasada era muy complicado acertar, pero anduvieron cerca con las
sensaciones que les provocaba la imagen. Lo intentaron con tristeza, miedo y
soledad, pero cuando probaban con alguna que ya habíamos visto, el resto
protestaba: "¡Ya la hemos visto!". Por lo tanto siempre empezamos con
un ejercicio intenso porque lo que más les gustaría es acertar la emoción de la
semana. Lo convertimos en un juego y algunos ya se atreven a opinar sobre los
colores o los personajes, los gestos, el lugar… Muy interesante porque nos está
enseñando a ser críticos con lo que vemos, a saber analizarlo.
Hoy para comenzar, también haremos
un ratito de meditación, la sesión 2 de mindfulness, como la semana pasada.
Todos hemos escuchado alguna vez a
un niño decir eso de: “Me aburro!
pero, ¿sabemos exactamente qué nos están queriendo decir? ¿Es aburrimiento?
¿Están experimentando otras emociones? Verónica Corsini, psicóloga, dice que es
necesario reflexionar sobre el verdadero significado de “¡me aburro!”.
Uno
de los problemas que se plantean es la sobreestimulación a la que están
expuestos los niños. (Este aspecto se nombra en el libro “Educar en el asombro” de
Catherine L´Ecuyerd, libro del que ya os he hablado cuando trabajamos el
ASOMBRO). Corsini dice que, en las últimas décadas, han aumentado de manera
notoria los diagnósticos de Hiperactividad y Déficit de Atención. “Deberíamos
pararnos a pensar en cómo los niños de hoy en día tienen agenda repleta de
actividades planificadas: colegio, actividades extraescolares, fiestas de
cumpleaños, juguetes, aparatos electrónicos… Una cantidad ingente de
actividades dirigidas que les permite estar, de manera pasiva, estimulados constantemente”.La
experta asegura: “Para que el niño pueda ponerse en contacto con lo que quiere
hacer y le gusta, es necesario que se aburra para que desee crear algo de
manera activa. Y por activa me refiero a que el propio niño ponga en la
actividad una parte de sí mismo. Esto genera una mayor autonomía respecto del
adulto que lleva, a su vez, a una mayor seguridad, así como a tolerar la
frustración de un modo más efectivo ya que puede reconocer sus propio recursos”.
El
aburrimiento les permite desarrollar su capacidad innata de ser creativos, dice
la experta Teresa Belton, investigadora de la Universidad de Educación y
Aprendizaje Permanente de la Universidad de East Anglia, en Reino Unido. Las expectativas
culturales de que los niños deben estar siempre activos podrían obstaculizar el
desarrollo de su imaginación. Belton se reunió con la escritora Meera Syal
y con el artista Grayson Perry para analizar cómo el aburrimiento había ayudado
a su creatividad cuando eran niños. Syal dijo que el aburrimiento la instó a
escribir, mientras que Perry dijo que es un "estado creativo". Belton
conversó con varios autores, artistas y científicos para descubrir los efectos
del aburrimiento. Concluyó: “Los niños necesitan tener tiempo
para 'no hacer nada', tiempo para imaginar y perseguir sus propios procesos de
pensamiento o asimilar sus experiencias a través del juego o simplemente
observar el mundo que les rodea".
Pero, ¿Qué nos cuenta el emocionario sobre
el aburrimiento?
También
llamado hastío o desgana, el aburrimiento es una mezcla de fastidio y cansancio
que surge cuando no hacemos nada o cuando lo que hacemos no nos gusta ni satisface.
Aquellos que se encuentran temporalmente aburridos pueden considerar su estado como
una mera pérdida de tiempo, aunque no lo es.Una curiosidad
del aburrimiento es su relación con el tiempo: si lo pasamos bien el tiempo
pasa volando, pero si, por el contrario, estamos aburridos, el tiempo se estira
como un chicle y se nos hace eterno. Cuando en clase oímos el timbre y
preguntamos ¿ya es la hora? Es una señal de que lo hemos pasado bien. Pero si
miramos el reloj continuamente, estemos donde estemos, es señal de que el
tiempo pasa tan lento que los minutos parecen horas. Otro aspecto que tiene el
aburrimiento es que parece que va disminuyendo con la edad. Yo no tengo tiempo
de aburrirme, me gustaría que el día tuviera más horas o poder aburrirme alguna
vez…
Como
siempre, el aburrimiento crónico es tan insano como el estrés. No se puede
vivir sin motivación, que es lo que nos lleva a movernos y conseguir objetivos.
Una forma de vencer el aburrimiento es lanzar ideas que nos despierten la
ilusión.
Os
recomiendo leer este artículo que explica perfectamente por qué el aburrimiento
es bueno en los niños.El artículo, además, propone una idea
genial: el tarro del aburrimiento. Un bote lleno de ideas escritas en trozos de
papel. Si el niño se aburre, debe coger tres papelitos y elegir una de las
propuestas. Y tranquilos, que hay muchísimas propuestas. Y, por supuesto,
podéis añadir las vuestras…
¿Cuántas veces hemos oído exclamar a nuestros hijos: ¡Mamá, papá, me aburrooooo!? El tarro del aburrimiento (o mejor dicho, el tarro contra el aburrimiento) es un recurso que puede resultar interesante para utilizar en determinadas ocasiones con nuestros hijos. (El aula de Elena).
Después de hablar sobre la imagen y
trabajar la definición y el concepto de la palabra aburrimiento,
estaremos preparados para aproximarnos a la emoción a través de la música, en
este caso «Cuadros de una exposición:
Promenade (part 1)», del compositor ruso Modest Mussorgsky. En este caso de la mano del director de orquesta ruso Valery Gergiev, con la
orquesta filarmónica de Rotterdam (The
Rotterdam Philharmonic Orchestra play "Pictures at an Exhibition"
Promenade (part 1).
Músorgski escribió
la obra para piano, aunque ha sido conocida y más interpretada por la
orquestación que el compositor francés Maurice Ravel hizo de ella en 1922.
Músorgski compuso
esta obra inspirado en diez pinturas y dibujos incluidos en una exposición
póstuma de su gran amigo, el artista y arquitecto Víktor Hartmann, quien solo
tenía 39 años cuando murió. La exposición fue organizada por Vladímir Stásov, escritor,
crítico musical y asesor del Círculo de Balakirev. A manera de homenaje, el
compositor quiso «dibujar en música»
algunos de los cuadros expuestos. Dibujar en música es hacer música
programática, que es la música que tiene por objetivo evocar ideas e
imágenes en la mente del oyente, representando musicalmente una escena, una imagen,
un cuadro o un estado de ánimo.
Espero que os guste y la disfrutéis.
Terminaremos con
un cuento: ¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?, de Raquel Díaz
Reguera. Publicado en 2010, es su primer álbum ilustrado, de la mano de la
editorial Thule. El libro llegó a ser en pocos meses todo un éxito de ventas,
convirtiéndose en un álbum de referencia en los colegios con el que trabajar el
tema de la igualdad y la coeducación. En nuestro caso también el aburrimiento,
porque Carlota estaba tan aburrida de su vida… Una deliciosa historia que os va
a encantar, estoy segura. "Carlota estaba harta y aburrida del rosa y de
su aburrida vida de princesa. Carlota no quería besar sapos para ver si eran
príncipes azules. Carlota siempre se preguntaba por qué no había princesas que
cazaran dragones o volaran en globo".
Al finalizar el cuento, elaboramos
una tarjeta sobre el aburrimiento, que formará parte de nuestro propio
diccionario de las emociones. Pero antes nos
haremos preguntas: ¿Nos aburrimos?
¿Cuándo nos aburrimos? ¿Lo hacemos con frecuencia? Nos centraremos, como siempre,
en nuestras propias experiencias para profundizar en la emoción.
Les
llamó muchísimo la atención el maletín de emergencias de Marga. Nos fueron explicando para qué servía todo lo que había dentro. Por eso
ellas, como dos hadas madrinas, no han venido con las manos vacías, sino que
han regalado a cada niño un maletín de emergencias hecho por ellas mismas (para
ellos como si fuera su cofre del tesoro) y también nos han regalado uno de verdad, un
botiquín con todo lo necesario para una emergencia en el aula. Nos ha
encantado. Han sido momentos muy gratificantes. Desde aquí
agradecemos su profesionalidad, una vez más, su disposición, su paciencia y la
serenidad que transmiten. Y además han sido excelentes profes porque las dos
sesiones se pasaron volando y los niños estuvieron muy participativos, curiosos
y con ganas de aprender. (Espero que en casa os hayan mostrado todo lo aprendido.)
