Los alumnos de 1ºA: Daniela, María, Javier Pulido, Lucas Rodríguez y Adriana, han recitado el poema El loro, de Carlos Murciano.
¡Lo habéis hecho muy bien! ;)
PRACTICOLE (CEIP EXTREMADURA DE CÁCERES)
lunes, 12 de marzo de 2018
PRACTIAUDIO: EL LORO
sábado, 10 de marzo de 2018
jueves, 8 de marzo de 2018
miércoles, 7 de marzo de 2018
TALLER DE LAS EMOCIONES: CONFUSIÓN
La
semana pasada vimos la Timidez. Javier acertó de qué emoción se trataba y la verdad es que la mayoría, aunque no dio
con la palabra correcta, se acercó mucho a la emoción. A ver si esta semana los
niños aciertan otra vez, aunque parece complicada, a veces me sorprenden.
Siempre es un reto para ellos y les encanta ese momento de suspense…
Esta semana os traigo la CONFUSIÓN.
¿Qué dice el emocionario sobre la confusión? La confusión es una mezcla desordenada de
sentimientos. Experimentamos
confusión ante un desorden o una mezcla que no comprendemos del todo. Y eso nos
paraliza. ¿Siento
ira o miedo? Siento alegría y tristeza a la vez. ¿Es envidia o celos?...
Si
estamos confusos, no sabemos exactamente qué nos ocurre. A todos nos pasa en
ocasiones; por tanto, hay que intentar averiguar de qué emociones se compone
nuestra confusión. Estoy pensando en el monstruo de colores que todos conocen
ya, el pobre está hecho un lío y no sabe qué le ocurre, está confuso. Por eso la niña del cuento le
sugiere que separe las emociones y las ponga cada una en un bote, para
identificarlas mejor y poder entender qué le pasa.
En realidad, casi nunca
sentimos una emoción aislada, sino la combinación de varias de ellas.
Ahora
que ya sabemos algo más sobre esta emoción, sólo tenemos que identificarla y
ponerla en orden.
Dice
Mar Romera en su nuevo libro La
familia, la primera escuela de las emociones (un libro tanto para padres como para profes), que lo que mejor define
el hecho de vivir es “coger olas“. Son muchas las que te ofrece la vida,
algunas se escapan, otras te revuelcan y solo algunas te dejan surfear hasta
sentir su energía en el movimiento.
Habla
de las emociones y de la necesidad de que los niños y niñas vivan todas, las
reconozcan, las entrenen y las incorporen a sus vidas.
“La excelencia emocional nos
ayudará a enfrentarnos con éxito a cualquier circunstancia de la vida,
independientemente de la belleza o la alegría en la que venga envuelta. El
equilibrio emocional y un buen autoconcepto nos ayudarán a desarrollar una vida
plena.”
La pedagogía emocional
se ha convertido en un pilar educativo fundamental en el siglo XXI.
Mar Romera, un
referente nacional en Inteligencia Emocional, expone sus reflexiones, estudios,
ideas y experiencias para dar luz a los conflictos personales y familiares de
nuestro tiempo, y entre sus líneas se encuentran pequeñas sugerencias que nos
ayudarán a llenar nuestras mochilas de recursos para la vida.
Si os interesa el tema y queréis saber un poco más sobre Mar Romera os dejo un link del siempre interesante y enriquecedor blog de Ana Nebreda, Biblioabrazo:
Después
de hablar sobre la imagen y trabajar la definición y el concepto de la palabra
Confusión, estaremos preparados para cerrar los ojos y aproximarnos a la
emoción a través de la música. Así suena la confusión en el aula, con una pieza de John Williams: “Duel of
fates”, por la Prague Film Orchestra. Es posible que alguno reconozca la música
porque pertenece al episodio 1 de Star Wars.
Terminaremos con un videocuento: "Mi
camita", de Javier Sáenz Pinillos e ilustrado por Julen Rodríguez Ruiz.
Esta
bonita historia nos habla de una niña y de la preciosa relación de amistad que
mantiene con su camita. Bueno, amistad, complicidad, ayuda y cuidado mutuos... Y
es que este cuento trata ese espacio propio como un lugar mágico, como un lugar
seguro, un refugio... Presenta todo aquello que el niño necesita para sentirse
tranquilo y dormir a gusto. Todo lo necesario para alejar la confusión, si la
hubiere, al final del día.
Además,
al terminar el cuento, nos ofrece unas pautas para que el niño cuide y se
responsabilice de su camita. Unos hábitos muy saludables que, además, si el
niño interioriza, puede aplicar en otros contextos y con otros materiales o
juguetes.
Al finalizar el cuento, elaboramos una tarjeta sobre la Inseguridad, que formará parte de nuestro propio diccionario de las emociones.
¡Espero que os guste!
lunes, 5 de marzo de 2018
PRACTIAUDIOS: CANCIÓN Y VOLANDO POR LAS PALABRAS
Hoy os traemos dos Practiaudios, así de generosos estamos:
- Miguel, Juan, Jara y Lander, han recitado el poema Canción, de José Moreno Villa (Málaga, 1887-Ciudad de México, 1955). Es una canción de tradición oral recopilada en su libro "Lo que sabía mi loro", publicado por primera vez en el año 1945, en México. El poema "Canción" consigue transmitir esa jovialidad y energía que todos los niños tienen. Pinta de mil colores la mente de aquellos que lo cantan.
- Leyre, Álvaro, Alba y Nora, recitan el poema Volando por las palabras, de Antonio García Teijeiro, que es un escritor español en lengua gallega, dedicado principalmente a la literatura infantil. Es considerado uno de los más significativos poetas para niños en lengua gallega y parte de su obra ha sido traducida al castellano. El autor juega con las palabras y los sonidos para adentrar a los lectores en el mundo del lenguaje poético de una forma amena y comprensible. En cuanto a temas, se centra principalmente en la naturaleza: los animales, los árboles, los fenómenos meteorológicos y, sobre todo, la música. La dedicatoria del propio autor ya lo dice todo "Todos quisimos volar alguna vez: palomas, águilas, mariposas y hasta cometas pueden hacerlo. Las palabras, también. Por ello, un día me decidí a volar entre las palabras de estos versos”.
Os felicito a todos.
¡Lo habéis hecho muy bien! ;)
LOS POEMAS:
1. CANCIÓN de José Moreno Villa.
2. VOLANDO POR LAS PALABRAS de Antonio García Teijeiro.
LOS POEMAS:
1. CANCIÓN de José Moreno Villa.
2. VOLANDO POR LAS PALABRAS de Antonio García Teijeiro.
miércoles, 28 de febrero de 2018
TALLER DE LAS EMOCIONES: TIMIDEZ
La semana pasada vimos la inseguridad. A veces por inseguridad actuamos con timidez. A ver si esta semana los niños aciertan la emoción. Siempre es un reto para ellos y andan muy acertados.
¿Qué es la timidez?
El Emocionario
nos cuenta que la timidez es un bloqueo
que nos impide comportarnos con naturalidad, y que nos suele dominar ante
personas extrañas, no confiables o amenazadoras. En ese momento te sientes
incómodo, torpe y, por miedo a equivocarte, dejas de hablar, de moverte...
intentas pasar desapercibido. No te sientes espontáneo, e incluso es posible que
te invada la confusión.
Un
ejemplo típico sería quedarte en casa de alguien a quien no conoces mucho. Es
posible que permanezcas callado en un rincón del sofá.
La R.A.E. define TÍMIDO/A
como: “Temeroso, medroso, encogido y corto de ánimo”.
Pero
esta definición acota, según los psicólogos, el significado de la palabra. En
su acepción psicológica, la timidez se utiliza para referirnos a “aquellos
niños con un patrón de conducta caracterizado por un déficit acusado en las
relaciones interpersonales y una tendencia estable y acentuada de escapar o evitar
el contacto social con otras personas”.
La timidez
no deja de ser muy afín a la vergüenza, o incluso a la inseguridad, por lo que
resulta complicado establecer un límite entre todas ellas. De hecho, yo pienso
en la timidez más como un rasgo de la personalidad. Está claro que todos
podemos tener momentos de timidez, y sentirla en determinadas ocasiones, pero es algo más estable que el miedo o la ira, por ejemplo, unque también
hay personas más miedosas que otras o que se enfurecen con más o menos
facilidad. Nos centramos únicamente en aquello que puede ayudar a los niños.
No tiene nada de malo ser tímido o dejar
de serlo, o sentir timidez en determinadas ocasiones, dentro de unos patrones
de normalidad. Hay personas más introvertidas, personas más extrovertidas, más
vergonzosas, menos... ¡y menos mal que no somos todos iguales! Lo que puede
suponer un problema es que esa timidez nos genere malestar, nos impida hacer
algo que realmente deseamos hacer, limite nuestro desarrollo social o afecte a
nuestras relaciones personales.
Aquellos
padres que no permiten que sus hijos afronten situaciones correspondientes a su
edad y los sobreprotegen para evitarles la frustración, el temor o el fracaso,
fomentan el desarrollo de la timidez (una consecuencia más de la
sobreprotección). También la fomentan aquellos que los obligan a realizar
demostraciones frente a las visitas o que los comparan con sus hermanos u otros
niños, provocándoles vergüenza y frustración.
Por tanto, es
importante intentar no cometer errores que propicien la timidez en los niños.
Padres, educadores y, en definitiva, cualquiera que trate con niños debe
intentar fomentar actitudes como:
- El diálogo:
hablar con ellos sobre aquello que les molesta, les duele y les frustra, sobre
lo que sienten, mostrando tolerancia y empatía.
- La flexibilidad:
hay que aceptar que se cometan errores. El exceso de severidad es perjudicial.
- El respeto:
hay que conseguir que el niño entienda la postura del adulto sin que se sienta
inferior, evitando humillaciones, especialmente en público, ya que fomentan el
desprecio hacia ellos mismos.
- La negociación:
las prohibiciones continuas y reiteradas fomentan la introversión.
¿Y cómo actuar ante un
niño tímido?
- No insistir, ni
forzarle, ni obligarle. Es muy común en los padres
insistir en que sea abierto y sociable, y presionarle para que muestre una
actitud para la que no está preparado. Cuanto más digamos, menos conseguiremos.
- Mostrar conductas
sociables. Los adultos somos los modelos del niño. Si actuamos
con naturalidad y espontaneidad antes situaciones nuevas y personas
desconocidas, aprenderán y asumirán esta manera de actuar con naturalidad.
- No etiquetar.
Evitar justificar su actitud con frases como "es que es muy
tímido...". Ya se sabe, las etiquetas son peligrosas. ¡Son como profecías!
Es mejor esperar a que se relaje a su ritmo.
- Ofrecerle
oportunidades para relacionarse y desarrollar habilidades sociales.
Quedar con otras familias con niños, realizar actividades extraescolares...
- Reconocerle sus
méritos. Valorar sus actitudes positivas ante la timidez le
ayudará a confiar en sí mismo y sentirse más seguro en el futuro.
Lo conseguiremos :)
Lo conseguiremos :)
Después
de hablar sobre la imagen y trabajar la definición y el concepto de la palabra Timidez, estaremos preparados para
cerrar los ojos y aproximarnos a la emoción a través de la música, en este
caso: Acuario (Suite "El carnaval
de los animales") - Camille Saint-Saëns.
Saint-Saëns
compuso El Carnaval de los animales en febrero de 1886 mientras veraneaba en un pequeño pueblo
de Austria. Originalmente la concibió para un grupo de cámara compuesto por
flauta, clarinete, dos pianos, armónica de cristal, xilófono, dos violines,
viola, violonchelo y contrabajo, pero también se suele interpretar hoy en la
versión para orquesta de cuerda, y con un glockenspiel (metalófono) en sustitución de la
infrecuente armónica de cristal.
En este caso escuchamos "Acuario": Pianos, instrumentos de cuerda, una flauta y el glockenspiel interpretan una melodía misteriosa, representando a diversos peces flotando dentro de un acuario.
Terminaremos con un
videocuento: Nadarín, del holandés Leo Lionni.
La
historia de Nadarín, como todos los libros de Leo Lionni, invita
a pensar y aprender valiosas lecciones vitales. El
valor de la diferencia y el respeto a quien por cultura o
aspecto físico no comparte las características comunes,
se
refleja en las primeras páginas de este clásico de
la literatura infantil de todos los tiempos. Más
aún, la superación de la timidez y de los miedos propios, la
fuerza de voluntad para disfrutar de lo que nos rodea pese
a las adversidades que se presenten y la solidaridad con
nuestros semejantes. Y como emblema de la obra, un
mensaje para los lectores: la unión hace la fuerza.
Al
finalizar el cuento, elaboramos una tarjeta sobre la Inseguridad, que formará
parte de nuestro propio diccionario de las emociones.
¡Esperamos
que os guste!
martes, 27 de febrero de 2018
PRACTIAUDIO: LA RUEDA DE LA FORTUNA
Los alumnos de 1ºA: Marcos, Miguel, Carla, Jorge, Daniela, Ariadna, Eduardo, Lucas Ramiro, Teresa, Vera, Paula y Nora, han recitado el poema La rueda de la Fortuna (quién dirá que no es una), una canción popular anónima, donde la rima, el ritmo y las retahilas le ponen una musiquilla al recitado.
¡Lo habéis hecho muy bien! ;)
viernes, 23 de febrero de 2018
jueves, 22 de febrero de 2018
UN HUERTO ECOLÓGICO EN CLASE
Acabábamos
de terminar el tema ocho que trataba sobre el Huerto Ecológico y pensamos en
Pablo Ramiro, el papá de Lucas, que de eso sabe un rato, porque es hortelano y tiene un huerto
ecológico. Además se manejó muy bien con los niños. Aún seguimos contagiando el
silencio ;)
Nos juntamos los dos primeros para aprovechar bien el taller. Pablo nos enseñó que la asociación de cultivos en el huerto consiste en combinar
determinadas especies, plantándolas en la misma tierra o jardinera, con el
objetivo de aprovechar los efectos beneficiosos resultantes de la combinación
de determinadas plantas. En nuestro caso sembramos lechuga, guisantes y, en
medio, una caléndula, que va bien con todas las hortalizas y es muy beneficiosa porque atrae muchos insectos beneficiosos para el huerto. Por ejemplo, el olor de sus
flores atrae sírfidos, unos grandes devoradores de pulgones. Así las plantas se mantienen sanas.
Todos los días miramos a ver si asoma alguna lechuga. Por ahora nuestra jardinera está perfecta y nosotros esperando algún cambio. Pablo nos enseñó cuando tenemos que regar y cómo debemos hacerlo para que nuestras plantas siempre estén bien.
Le agradecemos su tiempo, su paciencia y todo lo que nos enseñó. ¡Nos ha encantado!
GRACIAS, PABLO :)
FOTOS
miércoles, 21 de febrero de 2018
LIBRARIUM UNA GRAN BIBLIOTECA PARA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
¿Qué es Librarium?
Es la biblioteca digital que la
Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura pone a disposición
de las bibliotecas escolares extremeñas, cofinanciada por el Fondo Europeo de
Desarrollo Regional (FEDER). Proporciona una plataforma de préstamo digital y
descarga gratuita, así como otra de lectura colaborativa, para crear y
gestionar clubes de lectura digitales. Lo que nos permite acceder
fácilmente a libros, audiolibros y revistas, utilizando el usuario y claves de Rayuela.
Os invitamos a que visitéis esta gran biblioteca en
https://librarium.educarex.es. La utilización de la plataforma es bastante
intuitiva y dispone de tutoriales y una guía de uso en la parte superior
derecha de la pantalla para ayudarnos ante cualquier duda.
Hay libros en 5 idiomas (castellano,
inglés, francés, portugués y alemán) y existe la posibilidad de solicitar
títulos que no estén incluidos para que se hagan las gestiones pertinentes y se
vaya ampliando la biblioteca.
En la página de inicio
librarium.educarex.es a la izquierda,
hay un menú que nos permite iniciar una búsqueda por materias, aunque
también podemos introducir directamente en el buscador el título, el autor o la
temática de la obra que busquemos. Una vez que nos registramos como usuarios,
se va creando un perfil con nuestras preferencias lectoras y recibimos sugerencias que se ajustan e ese
perfil.
Existe la posibilidad de descargar la
aplicación Librarium en móviles o tablets.
Lectura al alcance de todos :)
 |
En la página del
colegio, mi compañero Manu (MANUEL
VALENTÍN MONROY REDONDO) ha dejado una entrada explicando todo lo necesario
para que podáis utilizar Librarium sin problemas. Haced clic en la imagen de
abajo.
|
En la imagen de abajo os dejo el díptico Librarium, donde encontraréis consejos de utilización y las respuestas a algunas de las preguntas que posiblemente os planteéis al respecto.
Y, por último, os dejo AYUDA Y TUTORIALES en la imagen de abajo.
Os deseo un buen aprovechamiento de este recurso y una buena lectura para todos, pequeños y grandes.
TALLER DE LAS EMOCIONES: INSEGURIDAD
Esta semana traemos una nueva emoción: Inseguridad. Vimos en la sesión anterior la vergüenza. Cuando los demás saben que estás avergonzado, te provoca inseguridad.
La
útima emoción trabajada fue acertada por la mayoría. Les resultó fácil, aunque
no siempre eligieran la palabra correcta, pero se acercaban bastante con los
sentimientos expresados. Esta semana seguro que también aciertan.
La
inseguridad es una falta de confianza. Puede faltarnos confianza en nosotros
mismos o en los demás.
Imagina
que vas en un velero y el mar está muy agitado, si no crees que puedes nadar
bien, te sentirás muy inseguro. Si no te fías del capitán del barco, también.
¿Qué ocurre cuando te sientes
inseguro?
Cuando
sientes inseguridad, adoptas mecanismos para defenderte. Si no estás seguro de
tu capacidad para nadar, manotearás muchísimo (aunque no sea necesario). Si no
confías en ningún amigo querrás aislarte porque solo así te creerás a salvo.
La
inseguridad emocional puede darse en multitud de situaciones y contextos, pero
el elemento común es una sensación de malestar que se genera por la percepción
de que uno mismo es vulnerable.
Si
no confías en ti mismo y en tus posibilidades, puedes reaccionar de múltiples
maneras. Una forma muy típica es actuar con timidez o aislarte. Otra, que a
veces cuesta identificar en los demás, es actuar con arrogancia, superioridad o
agresividad para enmascarar lo que en realidad hay detrás, que es una enorme
inseguridad.
Las
personas inseguras no tienen confianza en su valía y en sus capacidades. No hay
que confundirlo con las personas que son conscientes de sus limitaciones y
defectos, pero que mantienen la confianza en sí mismos. La persona insegura no
tiene una imagen real ni positiva de sí misma.
Uno
de los grandes males de hoy en día, en la educación de los niños, es la
sobreprotección de los hijos, por muchos motivos, pero uno de ellos es
precisamente que esta sobreprotección provoca frecuentemente personas
inseguras, llenas de dudas y temores, influenciables a las críticas de los
demás e incapaces de tomar decisiones por sí mismos.
Hay
que diferenciar la inseguridad que se da en un momento o situación determinada
(como cuando te enfrentas a una situación nueva) o aquella que se manifiesta de
una forma casi constante, formando parte de nuestra personalidad.
La
inseguridad se da mucho entre los niños más perfeccionistas, que temen
equivocarse y decepcionar a los demás. Y también entre los niños más tímidos.
Potenciar su autoestima para que confíen más en sí mismos es un objetivo primordial. Por eso lo más importante es saber que
la inseguridad se puede superar:
- No tener miedo a los errores.
- Pensar en positivo.
Ser optimistas. No tirar la toalla. ¡Lo volvemos a intentar, no pasa nada!
- Analizar todo lo que hemos
conseguido. ¡Seguro que es una inyección de autoestima!
- Marcarnos pequeños objetivos, que
sean realistas. Pasito a pasito, lo importante es ir
avanzando.
- Hacer una lista de nuestras
cualidades. ¿Cuáles son nuestros puntos fuertes?
¿Qué se nos da bien? Seguro que muchas más cosas de las que pensamos.
-Valorarnos mucho más.
-Valorarnos mucho más.
-Un niño con autoestima alta es un
niño seguro de sí mismo, que se acepta tal y como es, que tiene relaciones sociales
saludables, que confía en sus emociones, que sabe valorar adecuadamente sus
capacidades, que es creativo, que puede afrontar las dificultades...
 |
| Clicad en la imagen para saber más sobre la celesta. |
Después
de hablar sobre la imagen y trabajar la definición y el concepto de la palabra
Inseguridad, estaremos preparados para cerrar los ojos y aproximarnos a la
emoción a través de la música, en este caso: La Danza del Hada de Azúcar,
una pieza mundialmente famosa que forma parte del ballet Cascanueces (op. 71,
n.º 14, Var. 2) de Piotr Ilich Chaikovski. Se interpreta después del Vals de
las flores durante el segundo acto, y es concebido como parte del solo de un pas de deux. La melodía la entona
principalmente la celesta, un
instrumento musical que se hizo conocido mundialmente por primera vez a través
de esta danza. La celesta es un
piano en el que los martillos percuten placas de metal, que produce un sonido
que recuerda a un glockenspiel (metalófono) y que se presenta como instrumento que marca la
melodía acompañado por la orquesta. Chaikovski describió este instrumento como
una combinación «entre un pequeño piano y un Glockenspiel, con un tono de
belleza divina». Para
el caso de que no se encuentre disponible un instrumento tal, Chaikovski
permite también la interpretación del solo de celesta con un piano común.
Terminaremos
con un videocuento: Peter Pan, un cuento que habla de inseguridad. Con este cuento
los peques descubrirán la verdadera historia de Peter Pan, un joven que vivía
en el País de Nunca Jamás con su fiel amiga Campanilla y con el resto de Niños
Perdidos, que como Peter Pan no querían hacerse mayores nunca.
El
miedo a crecer de Peter Pan es un reflejo de inseguridad. La inseguridad transmite
a los niños muchas emociones. En este caso el miedo a crecer, a aprender cosas
nuevas y dejar atrás muchas otras.
Peter
Pan nos enseña la importancia de la infancia y cómo vencer la inseguridad: con el ingenio, la valentía, la bondad y la inteligencia.
Al
finalizar el cuento, elaboramos una tarjeta sobre la Inseguridad, que formará
parte de nuestro propio diccionario de las emociones.
¡Esperamos
que os guste!
 |
| PETER PAN EN PDF |
martes, 20 de febrero de 2018
LA FERIA DEL AGUA 1º de Primaria Globalizado (Ed. Santillana) UNIDAD 9
Unidad 9: La feria del agua
|
Web interactivas
|
Jclic
|
¿Cuánto cabe?
| ||
|
| ||
¿Cuánto pesan?
| ||
¿Cómo es el agua?
| ||
Leemos teatro
| ||
Singular y plural
| ||
|
| ||
Comparamos números
| ||
|
| ||
El agua en nuestro planeta
| ||
|
| ||
Sumamos números de dos cifras
| ||
|
| ||
|
| ||
Los usos del agua
| ||
|
| ||
|
| ||
La invitación
| ||
|
| ||
Los números del 70 al 79
| ||
|
| ||
Leemos un poema
| ||
Jugamos con las palabras: familia de palabras, trabalenguas
| ||
|
| ||
|
| ||
Resuelvo problemas
| ||
Elaborar un cartel
| ||
|
| ||
Suscribirse a:
Entradas (Atom)